"微課"是指為使學(xué)習者自主學(xué)習獲得效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設計，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節開(kāi)展的簡(jiǎn)短、教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習，目的是效果，設計是精心的信息化教學(xué)設計，形式是流媒體，內容是某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是教學(xué)活動(dòng)。因此，對于老師而言，關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

portant; position: unset !important;">微課四微特點(diǎn):

portant; position: unset !important;">微課"位微不卑"。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。

portant; position: unset !important;">微課"課微不小"。微課雖然短小，但它的知識內涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節課都有用。

portant; position: unset !important;">微課"步微不慢"。微課都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識點(diǎn)，看似很慢，但穩步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢。

portant; position: unset !important;">微課"效微不薄"。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過(guò)不斷的微知識、微學(xué)習，從而達到大道理、大智慧。

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portant; position: unset !important;"> "微課"的主要特點(diǎn)

portant; position: unset !important;">(1)教學(xué)時(shí)間較短:教學(xué)視頻是微課的核心組成內容。根據中小學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習規律，"微課"的時(shí)長(cháng)一般為5-8分鐘左右，長(cháng)不宜超過(guò)10分鐘。因此，相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，"微課"可以稱(chēng)之為"課例片段"或"微課例"。

portant; position: unset !important;">(2)教學(xué)內容較少:相對于較寬泛的傳統課堂，"微課"的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合教師的需要:"微課"主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)(如教學(xué)中、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學(xué)內容，"微課"的內容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱(chēng)為"微課堂"。

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portant; position: unset !important;">(3)資源容量較小:從大小上來(lái)說(shuō)，"微課"視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等)，師生可流暢地在線(xiàn)觀(guān)摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設備(如筆記本電腦、手機、MP4等)上實(shí)現移動(dòng)學(xué)習、"泛在學(xué)習"，非常適合于教師的觀(guān)摩、評課、反思和研究。

portant; position: unset !important;">(4)資源組成/結構/構成"情景化":資源使用方便。"微課"選取的教學(xué)內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線(xiàn)"統整"教學(xué)設計(包括教案或學(xué)案)、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源，構成了一個(gè)主題鮮明、類(lèi)型多樣、結構緊湊的"主題單元資源包"，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的"微教學(xué)資源環(huán)境"。這使得"微課"資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現"隱性知識"、"默會(huì )知識"等高階思維能力的學(xué)習并實(shí)現教學(xué)觀(guān)念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的成長(cháng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。就學(xué)校教育而言，微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源，而且也構成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎。

portant; position: unset !important;">(5)主題突出、內容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事;研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題:或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是***強調、或是學(xué)習策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問(wèn)題。

portant; position: unset !important;">(6)草根研究、趣味創(chuàng )作。正因為課程內容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者;正因為課程的使用對象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來(lái)，是"為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過(guò)教學(xué)"，而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問(wèn)題。

portant; position: unset !important;">(7)成果簡(jiǎn)化、多樣傳播。因為內容具體、主題突出，所以，研究?jì)热萑菀妆磉_、研究成果容易轉化;因為課程容量微小、用時(shí)簡(jiǎn)短，所以，傳播形式多樣(網(wǎng)上視頻、手機傳播、微博討論)。

portant; position: unset !important;">(8)反饋及時(shí)、針對性強。由于在較短的時(shí)間內集中開(kāi)展"無(wú)生上課"活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，"現炒現賣(mài)"，具有即時(shí)性。由于是課前的組內"預演"，人人參與，互相學(xué)習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì )擔心教學(xué)的"失敗"，不會(huì )顧慮評價(jià)的"得罪人"，較之常態(tài)的評課就會(huì )更加客觀(guān)。