微課慕課系統搭建微課錄課室系統制作全套方案虛擬直播教學(xué)

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產(chǎn)品簡(jiǎn)介
慕課微課慕課系統搭建 微課教室 制作電子互動(dòng)綠板 北京天創(chuàng )華視科技有限公司慕課微課慕課系統搭建 微課教室 制作電子互動(dòng)綠板

慕課主要特點(diǎn)：
1、大規模的:不是個(gè)人發(fā)布的一兩門(mén)課程:"大規模網(wǎng)絡(luò )開(kāi)放課程"(MOOC)是指那些由參與者發(fā)布的課程，只有這些課程是大型的或者叫大規模的，它才是典型的的MOOC。 2、開(kāi)放課程:尊崇創(chuàng )用共享(CC)協(xié)議;只有當課程是開(kāi)放的，它才可以稱(chēng)之為MOOC。 3、網(wǎng)絡(luò )課程:不是面對面的課程;這些課程材料散布于互聯(lián)網(wǎng)上。人們上課地點(diǎn)不受局限。無(wú)論你身在何處，都可以花少的錢(qián)享受美國大學(xué)的課程，只需要一臺電腦和網(wǎng)絡(luò )聯(lián)接即可。斯坦福大學(xué)校長(cháng)約翰·L·漢尼希(John L. Hennessy)在近的一篇評論文章中解釋說(shuō):"由學(xué)界大師在堂授課的小班課程依然保持其高水準。但與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )課程也被證明是一種的學(xué)習方式。如果和大課相比的話(huà)，更是如此。"

設計要點(diǎn)：
除了這一有待討論的差異，微課與慕課的區別我歸為以下幾點(diǎn)：
1.在規模上。慕課規模大，微課規模較小。慕課作為大規模在線(xiàn)開(kāi)放課程現在已在全世界開(kāi)展起來(lái)，并受到廣泛歡迎。而微課的規模還很小，目前為止僅在國內很熱。

2.在受眾對象上。慕課涉足領(lǐng)域很多，k12教育、大學(xué)教育和職業(yè)教育等都有涉及，其中側在大學(xué)。慕課現在已經(jīng)與斯坦福、杜克、耶魯等許多世界大學(xué)合作，開(kāi)展課程；微課目前為止主要針對的是中小學(xué)群體。

3.在交互性上。慕課的交互性強。慕課通常有課堂測驗與課后作業(yè)，其中作業(yè)有以小組形式完成的內容，并且有相應的論壇供學(xué)生交流討論。學(xué)業(yè)成績(jì)以20%的平時(shí)成績(jì)和80%的考試成績(jì)計算；微課會(huì )在視頻結束后布置一些作業(yè)，但效果不理想，許多學(xué)生不會(huì )付之實(shí)際；

4.獲得成果。慕課在跟大學(xué)合作后，學(xué)生在修完某門(mén)課程并通過(guò)考試后會(huì )得到相應的證書(shū)，如果是在校大學(xué)生則可通過(guò)選修慕課上自己大學(xué)的課程以此來(lái)獲得相應學(xué)分。就在前不久，美國的幾家公司發(fā)表聲明認可在慕課上獲得的學(xué)歷，而這也成為慕課未來(lái)發(fā)展的趨勢；學(xué)生在觀(guān)看微課后僅學(xué)到相應知識，沒(méi)有證書(shū)或學(xué)分。

5.商業(yè)性。世界的三大慕課網(wǎng)站中coursera與edx已經(jīng)實(shí)行付費認證證書(shū)的制度，雖然目前注冊用戶(hù)、學(xué)習課程免費，但要支撐一個(gè)平臺的正常運行，慕課在不久后的將來(lái)必然與商業(yè)掛鉤；微課目前只用于教學(xué)，并且在教學(xué)中的運用范圍很小，還在不斷發(fā)展中。

6.評價(jià)體系。在慕課中，學(xué)生可以對所選課程及老師進(jìn)行打分，而老師之間進(jìn)行互相評價(jià)；微課目前沒(méi)有評價(jià)功能。

對于慕課、微課制作系統課程錄像制作，天創(chuàng )華視微課慕課系統以廣播級 HD/4K 高畫(huà)質(zhì)錄制技術(shù)為基礎，結合 虛擬技術(shù)的輔助，實(shí)現了簡(jiǎn)易、的制作模式。運用的微課的系統，老師不但可以置身于充滿(mǎn)未來(lái)感的場(chǎng)景中，更可以利用全景照片、PPT 簡(jiǎn)報、網(wǎng)絡(luò )資源、攝影機或是真實(shí)的取景，創(chuàng )造廣受學(xué)生歡迎的熱門(mén)課程。
不管是現場(chǎng)演說(shuō)錄制、還是老師們各自特的制作想法，都可以透過(guò)慕課制作系統設備的強大功能，不受時(shí)空限制，輕輕松松地出品一氣呵成的錄像課程。相較于傳統慕課系統平臺，老師可以直接看著(zhù)綠板上的投影進(jìn)行講課，并且可以在上面可以進(jìn)行板書(shū)，實(shí)現一堂多學(xué)科、教具多樣化的功能，并增強了各個(gè)學(xué)科的性。

建設完成全自動(dòng)微課制作系統，老師“一鍵式”開(kāi)啟微課錄制，高清拍攝、音質(zhì)采集與處理，對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行場(chǎng)景化記錄。實(shí)現錄播錄制常態(tài)化，快速建設微課視頻資源。錄制的微課視頻可通過(guò)U盤(pán)快速拷貝，或通過(guò)微課助手上傳到應用云平臺，為微課資源建設、微課競賽活動(dòng)等多種應用提供基礎硬件支撐。
打造輕松便捷的微課錄制模式，不同的老師可通過(guò)微課制作室錄制不同學(xué)科、知識點(diǎn)微課視頻。通過(guò)資源平臺的共享實(shí)現翻轉課堂學(xué)習模式，滿(mǎn)足學(xué)生在課余時(shí)間對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習、按需選擇學(xué)習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識，是傳統課堂學(xué)習的一種重要補充和拓展資源。
平臺實(shí)現對下轄所有微課視頻資源的匯聚，通過(guò)對Windows、Android、IOS三大平臺，PC、手機、平板三大終端的打通，基于互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地訪(fǎng)問(wèn)平臺進(jìn)行微課學(xué)習，進(jìn)一步為資源均衡起到促進(jìn)作用。